Readings and Reflections

La rflexion - un processus o les lves dcrivent leur apprentissage, comment il a chang et comment il pourrait tre li de futures expriences d'apprentissage ("Apprendre et diriger avec des habitudes d'esprit," ) - est une comptence qui est souvent sous-value dans les salles de classe qui regorgent de contenu .
Cependant, la rflexion est une pratique importante pour que les lves donnent du sens et grandissent partir d'une exprience d'apprentissage.
Les tudiants doivent donc tre exposs des pratiques d'criture rflexive continue afin qu'ils deviennent des producteurs et non des consommateurs de connaissances.
La lecture n'est pas seulement une activit de loisir, mais peut galement tre bnfique lorsqu'il s'agit de passer certains des concours mondialement reconnus.
Dvelopper une habitude de lecture peut vous aider aller loin la fois personnellement et pour russir de nombreux examens.
Explorons l'importance et les avantages de lire un peu plus loin dans ce blog.
La lecture est une bonne habitude que tout le monde doit dvelopper, en particulier les tudiants.
La lecture exige que vous ayez la patience de construire une perspective cognitive et une activit de stimulation crbrale pour aiguiser votre esprit.
La lecture est importante car elle vous rend plus empathique, plus inform et stimule votre imagination.
La lecture permet de dvelopper une meilleure comprhension du sujet et d'acqurir une clart conceptuelle.
C'est l'une des entits de divertissement les plus simples pour les humains.
La rflexion est un terme large qui comprend de nombreuses applications diffrentes.
Les instructeurs peuvent assigner de nombreuses activits de rflexion diffrentes, guides et non guides (par exemple, discussion en classe, journaux, entretiens, questions, etc.).
la rflexion implique une anticipation des objectifs que nous pourrions atteindre, ainsi qu'un retour en arrire pour voir o nous en sommes.
Lorsque nous rflchissons, nous projetons et examinons donc, mettant souvent en dialogue les projections et les examens, pour dcouvrir ce que nous savons, ce que nous avons appris et ce que nous pourrions comprendre.
Lorsque nous procdons l'excution spontane et intuitive des actions de la vie quotidienne, nous nous montrons savants d'une manire particulire.
Souvent, nous ne pouvons pas dire ce que nous savons.
Lorsque nous essayons de le dcrire, nous nous trouvons perdus ou produisons des descriptions manifestement inappropries.
Notre savoir est habituellement tacite, implicite dans nos schmas d'action et dans notre sens des choses avec lesquelles nous traitons.
en plus de cet avantage de la rflexion, de nombreux professeurs d'criture ont constat que les lves qui rflchissent leurs processus et dcisions d'criture sont des critiques capables et prudents de leur propre travail.
Ils voient souvent exactement les lacunes qu'un lecteur cible identifiera.
Les lves peuvent alors anticiper les rponses que les enseignants donnent au texte, souvent de manire productive si l'criture rflexive a lieu avant la soumission finale d'un devoir d'criture.
Ils sont motivs et savent ce qu'ils essaient d'accomplir et pourquoi.
Ils sont proactifs en largissant leur comprhension de nouveaux sujets et sujets.
Ils utilisent leurs connaissances existantes pour aider dvelopper leur comprhension des nouvelles ides.
Ils comprennent de nouveaux concepts en les reliant leurs expriences antrieures.
Ils comprennent que des recherches et des lectures supplmentaires amliorent leur comprhension.
Ils dveloppent leur apprentissage et leur rflexion en s'appuyant sur l'valuation critique de leurs expriences d'apprentissage antrieures.
Ils sont conscients d'eux-mmes et capables d'identifier, d'expliquer et de traiter leurs forces et leurs faiblesses.

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